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专业核心课程首席教师制实施方案（试行）
为进一步加强专业核心课程建设，提高专业核心课程的教学质量，引领课程建设，促进教学改革，打造专业特色。根据学院师资队伍建设规划，结合学院实际，特制订专业核心课程首席教师制实施方案（试行）。
一、专业核心课程首席教师的条件
专业核心课程首席教师必须符合下列条件和要求：
（一）具有良好的思想政治素质，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，遵守国家的法律法规和学院的规章制度。
（二）具有良好的职业道德，严谨治学，爱岗敬业；以学生为本，教书育人；学风端正，为人师表。
（三）具有良好的业务能力和身体素质，对教学科研具有执着的钻研精神，对该门核心专业课有较深的研究，能很好地把握该门课程在本专业以及其它相关专业人才培养方案中的位置。
（四）系统担任2门以上专业课程，其中1门为本专业核心课程的教学工作，完成学校规定的教学工作量，能按教学计划进行理论讲授并指导实验、实习、社会调查、毕业设计（论文）等实践教学环节。
（五）对该门课程具有较高的教学水平，教学效果好。近3学年的教学测评在专任教师中名列前40%以上不少于1次。
（六）具有大学本科及以上学历，累计从事本专业工作或教学5年以上。
（七）具备讲师或其他中级及以上职称。
（八）具备相应专业的职业资格证书或技能等级证书。
（九）有扎实的理论基础和较强的科研能力，近5年的教学与科研工作符合下列要求之一者：
1、获得校级及以上专业带头人、教学名师、教坛新秀等称号1项以上。
2、主持校级以上教育教学研究项目或科研项目1项以上，取得阶段性成果；或获得校级及以上教学成果奖1项以上（其中校级为主持人，校级以上为前3名）。
3、主持校级及以上精品课程1项以上；或获得校级及以上教学质量与教学改革工程项目1项以上。
4、获得国家发明专利（前5名）1项以上；或获得与本专业相关的实用新型专利（前3名）1项以上。
5、积极参加产学研合作，参与完成企业等单位技术开发、咨询以及科技成果转化、推广、应用等项目（前3名）1项以上，取得了一定的社会经济效益。
6、为行业、区域服务，参与完成较大规模的专业调研咨询项目（前3名），其成果被相关单位采用。
（十）在上述条件相同情况下，参加工作以来，在企事业单位或生产一线开展实践活动或从事调研活动累计6个月以上，系统掌握本专业工作过程或业务技术流程者优先考虑。
二、专业核心课程首席教师的职责
（一）加强课程建设，配合本教研室主任制定和完善课程标准，研究和改革课程教学，积极探索核心课程在学生能力形成中的成效与途径。
（二）加强教材建设，根据课程标准或教学大纲，配合本教研室主任对选用教材提出主导意见，并积极遴选教学参考资料。积极投身课程教学资源建设，根据需要牵头编写能够反映高职特点的教材和讲义。
（三）在吃透课程标准或教学大纲的基础上，先行拟出指导性授课计划，对主要教学内容及重点、难点进行把关。
（四）加强题库建设，对课程考核方法提出主导意见，牵头命题、组卷和拟定评卷标准，重点体现考试对于课程实操性特点的倾斜。
（五）推动专业建设，积极研究职业教育规律以及人才需求动态，配合教研室主任和专业带头人（或专业负责人）适时对人才培养方案及课程标准进行修订。
（六）推进工学结合，积极探索与实践教、学、做一体的课程教学新模式。
（七）在创建课程特色中起到率先垂范作用。
（八）在申报精品课程、申报科研与教改项目、主编教材、参加竞赛、教师的培训与进修等方面，发挥积极主导作用。
（九）任期内完成下列任务之一：
1、在三类及以上期刊上公开发表课改论文1篇以上。
2、主编并出版能够反映高职教育特色的教材1部以上。
3、获得校级以上（不含校级）各级各类教科研或其他项目1项以上。
4、主持并申报获准校级及以上精品课程1项以上。
三、专业核心课程首席教师的待遇
（一）优先参加有关学术交流会议。
（二）优先享受有关的学习、培训机会。
（三）优先推荐访问学者。
（三）每年给予职务补贴600元。
四、专业核心课程首席教师的任期
专业核心课程首席教师两年一任。在经过民主评议和所在系教学工作委员会严格地进行考查后，对符合条件并在本课程建设和教学上确实具有龙头作用者，可以连任。
五、选拔和审批程序
（一）确定专业核心课程
由各系组织召开各专业教研室或教学工作委员会会议，讨论并确定出专业核心课程。
（二）个人自荐
教师以书面形式向系教学工作委员会成员或系主任递交自荐书。
（三）系教学工作委员会考查确定
在个人自荐的基础上，由系主任召开系教学工作委员会会议，实行民主评议和考查相结合，最终确定人选。
（四）学院备案
在系教学工作委员会确定人选后，各系分别报送学院人事处和教务处备案。
六、推荐限额
遵循条件，宁缺勿滥。每个专业推荐的首席教师暂定为不超过3人，请各单位严格执行遴选条件和要求。
二〇一〇年五月十九日
